I am an Administrator, but I am NOT the Punisher

I am an Administrator, but I am NOT the Punisher

22 tahun dalam profesi pendidikan telah memberi saya kesempatan untuk mengajar anak-anak di empat kelas yang berbeda, tumbuh sebagai pemimpin guru dalam peran pelatih akademik, dan melayani sebagai asisten kepala sekolah dan kepala sekolah. Dalam setiap bidang pelayanan, saya belajar informasi yang tak ternilai melalui bekerja dengan anak-anak dan orang dewasa, dan mengembangkan filosofi disiplin yang masih berkembang sampai sekarang.

Administrasi di sekolah telah lama dianggap sebagai orang yang merawat anak-anak dan staf yang nakal. Sebenarnya, kepala sekolah dan asisten kepala sekolah secara tradisional dikaitkan dengan:

Siapa yang Anda lihat ketika Anda dalam kesulitan Penghukum (anak-anak dan staf) Mendayung Penahanan Pembawa berita buruk Seseorang yang digunakan oleh guru dan keluarga untuk mengancam anak-anak Seseorang yang tidak tersenyum, tidak dapat didekati, mengelola sekolah Menangguhkan atau mengusir anak-anak ‘jahat’ dari sekolah Seseorang yang ditakuti

Saya telah belajar dalam 10,5 tahun (dan terus bertambah) saya melayani sebagai administrator bahwa mengubah cara orang memandang kepala sekolah/asisten kepala sekolah itu menantang, untuk sedikitnya. Saya menyadari ada orang-orang (anak-anak dan orang dewasa) yang mengembangkan opini tentang saya sebelum mereka bertemu dengan saya, berdasarkan pengalaman mereka dan pandangan masyarakat sebagai administrator. Dari saat saya beralih dari mengajar di satu kelas, ke mengajar di mana-mana di gedung sekolah, saya sengaja menunjukkan kepada orang lain bahwa saya bukan orang jahat.

Saya ingat percakapan saya dengan ayah seorang siswa di sekolah saya selama tahun pertama saya sebagai kepala sekolah. Anaknya baru di distrik tersebut dan memiliki riwayat menunjukkan perilaku ekstrem. Ketika saya pertama kali bertemu dengannya di open house, dia berbagi dengan saya bahwa saya akan mengenal anaknya pada akhir hari pertama, dan bahwa saya akan mengingat nomor teleponnya dengan cepat. Informasi ini diutarakan di depan anaknya, yang sedang menunduk ke lantai saat ayahnya terus menceritakan betapa “buruknya” dia di sekolah. Hatiku sakit untuk anak itu. Aku membungkuk, menjulurkan tangan, dan memperkenalkan diri. Anak itu mengangkat kepalanya, tetapi menolak untuk melihatku. “Aku ingin menjabat tanganmu, jika tidak apa-apa.” Anak itu dengan ragu-ragu meraih tanganku, dan aku menjabatnya dengan erat, menceritakan bahwa kami akan menjalani tahun yang menyenangkan di sekolah. Apa lagi yang bisa saya katakan? Sejujurnya aku tidak punya kata-kata. Sang ayah melanjutkan untuk memberi tahu anaknya bahwa saya memiliki hak untuk memukul pantatnya dan mengambil setiap jam istirahat jika perlu, dan bahwa saya bahkan tidak perlu menelepon dan berbicara dengannya terlebih dahulu. Tak bisa bicara. Sebelum tidur malam itu, saya menyetel pengingat di ponsel saya yang mengatakan, ‘Temukan __________ saat makan siang Senin, 11:30’. Anak ini akan tahu bahwa tugas saya adalah melindungi, mencintai, mengajar, dan mengenal setiap anak. Setiap. Lajang. Anak.

Beberapa minggu masuk sekolah, saya masih terganggu dengan percakapan di open house. Berapa banyak keluarga yang mengajari anak-anak mereka untuk takut padaku? Berapa banyak yang memberi tahu anak-anak mereka bahwa itu hal yang hebat jika kepala sekolah tidak tahu nama mereka, karena itu berarti mereka adalah anak yang nakal? Berapa banyak guru yang mengancam kunjungan kantor ke Mrs Hill jika seorang anak tidak diluruskan? Sebagai seorang guru, saya telah melakukan itu. Sebagai administrator, saya tidak ingin itu terjadi!

Administrator, di mana keseimbangan mendukung guru dengan perilaku tanpa mengambil peran disiplin untuk seluruh bangunan? Kuncinya adalah membangun budaya disiplin yang memberdayakan guru dan siswa. Jika administrator menangani semua disiplin, itu akan menjadi semua yang mereka lakukan setiap hari. Jika guru tidak memiliki apa yang mereka butuhkan untuk memimpin kelas (prosedur yang solid, filosofi yang tepat, diagram alur keputusan, sistem komunikasi, pembelajaran orang dewasa tentang pembelajaran sosial emosional, praktik informasi trauma), itu terserah Anda! Kita harus mengajukan pertanyaan yang sulit, pertanyaan yang sering menghasilkan banyak alasan atau alasan mengapa kita tidak dapat mengubah atau mencoba pendekatan yang berbeda…

Bagaimana kita memberdayakan guru untuk merasa percaya diri menjadi otoritas kelas? Pembelajaran profesional apa yang diperlukan untuk membantu guru mempelajari pendekatan proaktif yang membantu mereka membangun komunitas dan praktik restoratif? Sistem apa yang perlu diperkuat atau diterapkan yang akan mendukung pola pikir anak-anak team-all in-OUR? Mengapa apa yang kita lakukan tidak berhasil? Apa tujuan disiplin? (Dalam beberapa situasi, apakah disiplin itu?)

Saya berharap saya memiliki semua jawaban! Apa yang saya miliki adalah pola pikir bahwa kita tidak bisa menyerah, kita tidak bisa mengelola disiplin kita sendiri, dan kita tidak bisa menghukum perilaku. Kita tentu tidak bisa menjadi orang jahat, atau membuat alasan untuk tidak berubah.

Saya bertanya ini kepada mereka yang membaca …

Jika Anda adalah orang tua/wali dari anak usia sekolah, mohon untuk tidak menggunakan administrator sebagai alat untuk mengancam anak Anda. Itu membuat membangun hubungan dan kepercayaan lebih sulit jika anak Anda berpikir bahwa administratorlah yang menangkap mereka ketika mereka membuat kesalahan. Kami ingin bekerja bersama Anda, karena setiap anak berhak mendapatkan tim orang dewasa di sudut mereka. Dukung guru anak Anda dengan mendengarkan kekhawatiran dan bekerja langsung dengannya. Tolong jangan pergi ke kepala sekolah atau pengawas jika Anda belum berbicara dengan guru terlebih dahulu.

Jika Anda seorang guru, jangan mengancam untuk mengirim anak-anak ke kantor untuk melihat salah satu kepala sekolah. Jika Anda membutuhkan bantuan, ketahui prosedur administrasi Anda untuk membawanya ke kelas Anda. Menggunakan kepala sekolah sebagai alat tawar-menawar tidak berarti apa-apa selain menghilangkan otoritas Anda. Namun, memanggil mereka untuk meminta dukungan membuat Anda menjadi orang dewasa yang peduli yang ingin mendapatkan dukungan tambahan untuk mereka dan siswa.

Jika Anda seorang administrator, jangan izinkan guru menggunakan Anda sebagai ancaman. Hadapi orang dewasa yang melakukan ini, dan jelaskan alasan Anda untuk mengeluarkannya dari budaya sekolah. Dukung guru dengan memberdayakan mereka dengan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan, dan koordinasikan tim perilaku sehingga guru tidak sendirian. Periksa siswa dan guru. Jadilah terlihat, hadir, dan siap untuk mendukung. Guru tidak bisa melakukannya sendiri, begitu juga Anda. Bangun budaya anak-anak KAMI yang berfokus pada pemberdayaan semua, bukan hukuman bagi mereka yang gagal.

Itu benar-benar, memang, mengambil sebuah desa.

Seperti ini:

Seperti Memuat…

Author: Vincent Bennett